全国600所本科转型为职业技术教育名单，邵阳学院在列。邵阳学院的发展前景可观。

清泉***

近日，一则“600多所本科院校转型职业教育”的消息，引起网民高度关注。一石激起千层浪，职业教育改革牵动着亿万民众的心。据调查，超过一半网友支持该项改革。......本人认为：转型为职业教育说法不科学。应当是应用型教育。

930***

和中超一杂味。帽子再大，有名无实，最后不伦不类，成为小丑。

心系***

不支持邵阳学院改职业教育。

清泉***

服务国家特殊需求人才培养项目试点高校专业学位研究生招生计划
主管部门 学校名称 专业学位类别 招生计划 其中：
    国家计划
合  计   1188 814
中共中央办公厅 北京电子科技学院 工程硕士 50 50
   
国家安监总局 华北科技学院 工程硕士 20 20
国家民委 大连民族学院 工程硕士 30 30
   
北京市 北京石油化工学院 工程硕士 60 60
   
北京城市学院 社会工作硕士 35
河北省 河北金融学院 金融硕士 15
北华航天工业学院 工程硕士 20
   
河北传媒学院 艺术硕士 15
辽宁省 鞍山师范学院 教育硕士 15
沈阳工程学院 工程硕士 15
   
吉林省 长春工程学院 工程硕士 30 30
   
吉林华桥外国语学院 翻译硕士 50
黑龙江省 黑龙江东方学院 工程硕士 20 20
上海市 上海立信会计学院 审计硕士 15 15
上海电机学院 工程硕士 15 15
上海第二工业大学 工程硕士 15 15
江苏省 淮阴工学院 工程硕士 15 15
南京工程学院 工程硕士 30 30
   
江苏技术师范学院 工程硕士 30 30
   
浙江省 湖州师范学院 护理硕士 15 15
浙江万里学院 工程硕士 30 30
   
浙江传媒学院 新闻与传播硕士 25 25
安徽省 安徽科技学院 农业推广硕士 15 15
合肥学院 工程硕士 15 15
合肥师范学院 教育硕士 15 15
福建省 闽江学院 工商管理硕士 60 56
泉州师范学院 艺术硕士 15 15
厦门理工学院 工程硕士 50 47
   
江西省 宜春学院 药学硕士 15
井冈山大学 社会工作硕士 15
南昌工程学院 工程硕士 30
   
山东省 济宁医学院 临床医学硕士 15 15
山东交通学院 工程硕士 15 15
   
山东政法学院 法律硕士 15 15
河南省 安阳师范学院 汉语国际教育硕士 15 14
南阳师范学院 工程硕士 15 14
洛阳师范学院 教育硕士 15 14
湖北省 黄冈师范学院 教育硕士 15
湖北科技学院 药学硕士 15
湖北经济学院 会计硕士 25
湖南省 邵阳学院 工程硕士 30 26
   
湖南人文科技学院 农业推广硕士 18 15
湖南工程学院 工程硕士 30 26
   
广东省 广东金融学院 金融硕士 20 20
广西壮族自治区 广西财经学院 会计硕士 15
重庆市 重庆科技学院 工程硕士 30 27
   
贵州省 黔南民族师范学院 教育硕士 30 30
四川省 绵阳师范学院 工程硕士 15 10
四川警察学院 警务硕士 15 10
陕西省 西安医学院 临床医学硕士 15
西京学院 工程硕士 30
   
注：以上计划已包含在附件1所列的全国和各主管部门硕士生招生总规模中。

清泉***

不支持邵阳学院改职业教育。[/quote]
这个其实是亲产业，重应用，强调学以致用。加强产学研合作。促进高层次人才培养与产业、行业、企业紧密结合， 这种改革无论对于邵阳学院还是邵阳学院的学生都是一大利好。

清泉***

湘学位〔2011〕3号

关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”
——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位
研究生试点单位申报工作的通知
                       点击下载文件及附件
各有关单位：
根据国务院学位委员会《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的通知》（学位〔2011〕54号）的有关规定，我省启动学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点单位申报工作。现将有关事项通知如下：
一、试点工作指导思想
试点工作要以“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”为指导思想，着眼于我省行业发展和支柱产业发展的特殊需求，加快高层次应用型人才的培养，优化专业学位授予单位布局和人才培养结构，推动全省学位与研究生教育全面协调可持续发展。
二、试点单位推荐名额
试点工作面向全省具有学士学位授予权，但没有硕士、博士学位授予权，且没有列入国家批准的新增硕士学位授予单位立项建设规划的省属普通高等学校。
省学位委员会、省教育厅将按照择需、择优、择急、择重原则，从符合条件的普通高等学校中推荐2所高校开展试点工作。
三、试点单位的申报与推荐
1、符合申报条件的单位自愿申请。每个申请单位只能申请1个硕士专业学位类别，其中申请工程硕士专业学位授权的申请单位可以选报2个工程硕士领域。
2、省学位委员会组织专家推荐评选，提出试点单位推荐名单。
3、省学位委员会确定试点单位推荐名单，并上报国务院学位委员会。
4、被推荐单位的《学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作申请表》上网公示。
四、材料报送要求
申请单位于2011年9月1日向省学位委员会办公室上报以下材料：
（1）试点工作申请报告，一式二份；
（2）《学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作申请表》，一式二十五份；
（3）《XX单位开展培养XX硕士专业学位研究生试点工作论证报告》，一式二十五份；
（4）证明材料，一式二份。申报表中所填报的教师队伍（包括全职和兼职）、教学成果和科研成果奖励、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、行业或企业的科研项目、产学研合作等须提供证明材料。
证明材料按《申请表》填报顺序单独装订成册，并按装订顺序编印材料目录。
五、工作要求
各单位要充分认识开展“服务国家特殊需求人才培养项目”的重要性，高度重视学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作，发扬严谨求实的学风和实事求是的科学态度，认真组织好试点单位申报工作。
1、严格按照国务院学位委员会文件精神和本通知规定组织申报工作，坚决制止不正之风对试点工作的影响和干扰。
2、实事求是填写申报材料，保证申报材料客观、真实、准确，纸质材料与电子文件完全一致。
3、对申报过程中的营私舞弊、弄虚作假等违纪违规行为，一经查实，将取消推荐资格。

附件：1、《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”
——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位
研究生试点工作的通知》（学位〔2011〕54号）
2、《学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究
生试点工作申请表》（略）
3、《XX单位开展培养XX硕士专业学位研究生试点
工作论证报告提纲》



二O一一年八月十八日
附件1：

关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”
——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位
研究生试点工作的通知
学位〔2011〕54号
各省、自治区、直辖市学位委员会，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）:
为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，服务国家经济社会发展大局，主动适应国家现代化建设需求，积极发展专业学位研究生教育，建立与人才需求紧密结合的学位授权动态调控机制，促进高层次人才培养与产业、行业、企业紧密结合，优先支持与国家重大战略、产业发展和改善民生相关的学科，根据国务院学位委员会第28次会议审议通过的《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》，决定开展学士学位授予单位培养硕士专业学位研究生试点工作。
“服务国家特殊需求人才培养项目”，针对国家有关行业领域特殊需求的高层次专门人才，现有硕士、博士学位授予单位难以满足培养需求，择需、择优、择急、择重安排少数办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要、且在人才培养方面具有不可替代性的高等学校，在一定时期内招收培养研究生并授予相应学位的人才培养项目。现将学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作（下称“试点工作”）有关事宜通知如下：
一、试点工作指导思想
试点工作以“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”为指导思想，着眼于国家行业发展的特殊需求，进一步优化专业学位授予单位布局结构和人才培养结构，探索建立学位授权和学科建设与国家急需高层次应用型人才培养紧密结合的新机制；改革专业学位授权审核办法，引导高等学校紧密结合经济社会发展，合理定位、办出特色、办出水平；推动科研和教学与高层次应用型人才培养紧密结合，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量；引入行业主管部门与用人单位参与单位遴选和人才培养的全过程，发挥社会力量在创新人才培养工作中的积极作用。
二、试点工作申报、论证、推荐及公示
（一）申报。试点工作面向仅具有学士学位授予权，且没有列入国家批准的新增硕士学位授予单位立项建设规划的普通高等学校。具体条件是：
1.相关行业或本区域内有关专业学位人才培养空白或培养能力严重不足，社会需求量大；
2.申请单位应用型人才培养特色鲜明，主干学科直接服务于国家有关行业领域；
3.申请单位本科生培养质量较高；
4.申请开展专业学位研究生教育的相关学科领域拥有一支结构合理、学术背景和实践经验并重、适应专业学位研究生教育、专兼职相结合的师资队伍；
5.相关学科领域具有较高标准的专用实验室及相对完备的实践教学基地；
6.与有关企业及行业已建立较为稳定的合作关系，产学研合作成果突出。
省属高等学校向所在省、自治区、直辖市学位委员会提出申请，中央部委属高等学校向主管部门提出申请。每个申请单位只能选择1个硕士专业学位类别；申请工程硕士专业学位授权的，可以选报2个工程硕士领域。
（二）论证与推荐。有关省、自治区、直辖市学位委员会或有关中央部委属高等学校主管部门会同有关行业主管部门（省级及省级以上）对申报单位申请开展专业学位研究生教育所涉及的人才需求特殊性、人才培养不可替代性和可行性进行论证。
各高等学校主管部门要高度重视，加强领导，按照择需、择优、择急、择重原则，进行公开、公正评审选拔和推荐。原则上各主管部门可推荐所属1所高校，最多不超过2所高校开展硕士专业学位研究生培养试点工作。
（三）公示。被推荐单位的申请表（见附件1）由其主管部门负责上网公示，公示时间为9月16日至9月25日，接受社会监督。如有异议，由被推荐单位主管部门负责核查处理，核查情况及处理结果须予以公布。
三、开展试点工作单位的评审及批准
1.成立由行业主管部门及高等学校的专家组成的咨询和评审委员会，通过需求论证、听取答辩、实地抽查等形式，对有关主管部门推荐的申请单位实施国家特殊需求人才培养项目进行评审。
2.国务院学位委员会根据评审及咨询委员会的评审意见进行审批。
四、试点工作的实施和管理
硕士专业学位授权以5年为期，实行动态管理。项目期满后，国务院学位委员会将组织专家对项目实施情况进行评估验收，根据人才需求变化和项目实施质量决定是否继续授权。对于不能达到预期目标，或人才需求已经发生变化的项目，不再安排其招收研究生，已招收的研究生全部毕业后项目即行终止。
请各省、自治区、直辖市学位委员会，新疆生产建设兵团教育局，以及有关部门（单位）教育司（局）将本通知转发至所属有关高等学校。

附件：1.学士学位授予单位开展培养硕士专业学位
研究生试点工作申请表
2.申请单位主管部门论证报告提纲


                           国务院学位委员会
                         二〇一一年八月十二日
附件2：（略）
附件3：
XX单位开展培养XX硕士专业学位研究生
试点工作论证报告提纲


一、地区或行业相关特殊人才需求分析
本地区或行业经济社会发展现状，相关特殊人才需求特征及趋势。
二、申请单位开展试点工作的不可替代性
1、本地区或行业相关特殊需求人才培养现状及与特殊需求的适应性。
2、申请单位相关人才培养的特点、优势及特殊性。
3、申请单位开展试点工作的预期效果。
三、申请单位开展试点工作的可行性
1、申请单位开展研究生教育整体条件和水平分析。
2、申请单位相关学科专业的具体条件和水平分析。
2、申请单位试点工作实施方案的可操作性分析。
四、支持申请单位开展试点工作的保障措施
1、政策支持。
2、资金投入。
3、监督检查。
（注：论证报告需请参与论证的省级及省级以上相关行业主管部门盖章）

清泉***

不支持邵阳学院改职业教育。[/quote]
为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，服务国家经济社会发展大局，主动适应国家现代化建设需求，积极发展专业学位研究生教育，建立与人才需求紧密结合的学位授权动态调控机制，促进高层次人才培养与产业、行业、企业紧密结合，优先支持与国家重大战略、产业发展和改善民生相关的学科，
加强产业、行业、企业的紧密结合，才是邵阳学院的发展之路。

清泉***

http://edu.163.com/14/0512/07/9S1FTIVD00294MBA.html

东北网北京5月10日消息 据中国之声《全国新闻联播》报道，教育部酝酿启动高校转型改革，我国1200所国家普通高等院校，将有600多所转向职业教育，培养技能型人才。

社会上讨论已久的地方本科院校转型近期得到了官方的确认。今年3月，教育部副部长鲁昕透露，中国高等教育将发生革命性调整，600多所地方本科院校将逐步转型职业技术学院。目前，我国共有2400多所大学，其中包括755所普通本科院校，除100多所由中央部委直接管理，还有646所属于地方本科院校，占到本科院校总数的85%。这意味着，中国研究性大学的数量将大大缩水。

高等教育将发生革命性调整

临近大学生毕业季，大学生就业又到了躁动不安的时节。今年全国高校毕业生727万，比去年增加28万，毕业生就业形势更加严峻。而春节过后，全国多省份的企业老板度过了纠结无奈的几个月，忍受着技工荒。不过，这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局，也许将在今年开始逐渐终结。

今年3月，教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上透露，中国高等教育将发生革命性调整。1999年大学扩招后600多所“专升本”的地方本科院校将逐步转型职业技术学院，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。

鲁昕表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。

据悉，本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将率先转作职业教育。目前，国家教育部已经成立了联盟，有150多所地方院校，报名参加教育部的转型改革。

国家教育部职业教育与成人教育司、国家教育部高等教育司办公室工作人员对经济观察报表示，改革的更多细节目前还不方便透露。

路径主要是课改倾向动手能力

鲁昕表示，短期来看，突出的矛盾表现在高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾。我国每年毕业大批大学生，去年毕业了699万，但就业率只达到了77.4%。而企业中第一线的技术技能人才相对短缺，而且短缺的比例是市场需要两个、我们只能提供一个。

高等教育的一些本科院校将转为职业教育，此前一直是动议，从去年开始进入到实施环节。青岛职业技术学院副院长邢广陆对经济观察报表示，教育部副部长鲁昕的讲话，相当于从政策层面，把路径明确了。对于整个职业教育，国家要构建新型职教体系，作为一种类型化的教育存在。

“通过本科教育转型职业教育，实现了职业教育体系从大专到大本、甚至于研究生、博士生的构建。其次，这个体系存在，对于职业倾向比较清晰的学生，给了他们未来成长的渠道。第三，我国目前的经济发展，需要大量通过职业教育培养出来的职业素养较高的学生。研究类的人才，只能体现社会发展的部分需求，相对而言，属于小众群体。”邢广陆说。

业内有担心，600多所本科院校转型职业教育，会不会因为太猛太快，导致职业教育的过剩。邢广陆认为，我国向职业教育转型不存在太快太猛的问题。主要是课改问题，应用类专业，应该是动手能力、实训上更倾向一些。整体上，这种转型的中心问题还是课改。高职教育应该强化职业素质和职业技能，培养应用型高技能人才。此前，我国对于职业教育，过于强调类型了。事实上，“职业”这个词渗透在方方面面。目前强调职业教育体系，应该是非常明确的，在课程体系中，把职业技能培养放在首位。

目前的职业教育体系，既有的模式中在打通学历层次方面，中职和高职，已经有3+2连读，也就是说，中职毕业的中专生，如果深造2年，可以获得大专文凭；而高职毕业的大专生，深造2年可以获得本科文凭。另外，也可以选择3+2人才分段培养等模式：就是完成了前半部分，就可以拿到前半部分证书，进入到后半部分，学业合格也可以拿到另外的证书。转阶段时不需要再参加全国高考（[url=]微博[/url]）。通过联合招生、自学考试、专升本考试，在学校也可以修本科，甚至是硕士、博士。

职业教育的好日子近几年已经开始。青岛职业技术学院今年有毕业生2940人，截至5月6日11时，正式就业1257人，占总人数43%，达成意向1670人，占总人数57%。应届毕业生中，很多学生提前几个月就有了去向。酒店管理、化工检验、机电一体化、应用电子、市场营销等都是很受欢迎的专业。青岛大炼油、海尔、海信、青啤这些大企业，连续多年来学校招聘。

邢广陆认为，未来本科调整为职业教育方向，不会出现供大于求的情形。这是我国产业需求决定的。培养的人，不再是纸上谈兵的人，而是技能型的。职业教育不再与传统本科教育对立起来。重心不在于是传统本科还是类型化职教，实质是根据人才目标确立人才培养模式。职业教育人才培养模式更注重职业素质和职业能力的培养。未来的核心问题还是课改。

德国人只有20%进大学

我国实施普通高等教育的教育机构有全日制大学、学院、高等职业技术学院/职业学院、高等专科学校。根据教育部2013年公布的数据，我国共有2400多所普通高等院校，包括本科院校700余所，其中除100多所由中央部委直接管理，还有646所属于地方本科院校。

目前，按照国际统一口径，我国高等教育毛入学率已经达到26%，即18岁—22岁年龄段的青年在接受各类大学教育的比例达到26%。大学毕业生的增加，职业教育的不足，被认为是我国结构性就业难现象的主要原因之一。

因此，让地方本科院校全部转型为职业教育，是国内舆论长期以来的呼吁。如果此方案落实，中国研究型大学在全部高校中的比例将会降至极低。

说起职业教育，德国被视为世界的典范。

德国的高等教育机构主要包括综合性大学、高等专科学院、高等艺术与音乐学院等几种类型。按照2010/2011年冬季学期的统计，综合性大学学生占德国全部在校大学生的比例为64.8%，高等专科学院的学生人数占德国全部在校大学生的32.1%。

清泉***

http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20140512/t20140512_1111949.shtml

据中国之声《新闻纵横》报道，现在临近大学生毕业季了，大学生活即将结束，但求职之路，仍是路漫漫其修远兮。而在今年，全国高校毕业生727万，比去年增加了28万，毕业生就业形势可谓是异常严峻，在许多大学生眼中，找工作，是一场一年残酷一年的战斗。

　　“最难就业季”名称听了好几年了，难道就真的没有工作吗？和就业形势严峻相对应的是，每年春节过后，全国很多省份的企业老板们度过了纠结无奈的几个月，他们要忍受招工难、技工荒。不过，这种“大学生过剩”和“技工严重缺乏”这冰火两重天的反差格局，也许将在今年开始逐渐终结了。

　　冰火两重天引发了另一种思考。最近有消息说，教育部正在酝酿一种改革，启动高校转型改革，1200所国家普通高等院校，将会有600多所也就是将近一半转向职业教育。那也就是说，培养技能型人才的高校比例将会大幅上升，那么，这样做能不能够缓解日益严峻的本科生就业难题？这种转型是不是妥当呢？

　　消息源于教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上的一番表态：1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。也就是说，这600多所奋力将自己从专科身份升级为本科身份的高等院校，将再次转型，成为高级别的职业教育院校。有媒体称，如此一来，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%—80%。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，改革的大方向是对的，但是如果用行政指令强制学校转型并不妥当。

　　熊丙奇：因为以前这些学校之所以要成为本科，它实际上是地方政府追求学历层次的一个结果，那么现在如果说要把它转型为职业教育，培养业务型人才，可能地方政府没有积极性，学校自身也不一定会响应。可能在政策规定之下不得不转，但是学校自己可能并没有做好转型的准备，可能会导致表面上转，但是内涵并没有转。

　　河南商丘师范学院正是教育部所说的重点调整的600多所高校之一，院长曹奎告诉记者，他所理解的转型是向应用型高校转型，职业技术学校，不是他们转型的目标。

　　曹奎：就现在教育的目前的理论和实践的认识，我觉得可能不是很多本科高校想象的。

　　在曹院长看来，应用型教育和职业教育有着本质的区别。

　　曹奎：职业教育更强调技能教育，技能培养，但是应用型更强调应用能力，就是说到工厂去了，比如说技工这个层面知道怎么做，那么工程师不仅知道怎么做，还知道为什么，并且出问题的时候还能够马上拿出方案。

　　吉林工程技术师范学院院长栾立明也更认同应用型教育这一说法，与曹奎不同，栾立明认为现在各个高校开展的应用型本科教育实际上就是本科的职业教育，但是他也承认目前的应用型教育开展地并不成功。

栾立明：扩招之后我们的设备上不去，我们的教师又不是真正的双师型，我们培养出来的学生恐怕还是属于你说学术不学术，说应用不应用，所以社会不认可，就业难，这不就是矛盾吗。我们现在需要转的实际上就是过去我们强调的应用型本科你怎么把它变成真正的应用型。　　栾院长说，学术型教育和应用型教育应该是本科办学的两个方向。　　栾立明：一个方向像北大，可能培养出的学生继续上研究生或出国去深造的；像我们一般的本科学校培养的学生就是直接面向社会的。一个是可能偏向于本身学科的完整性，考虑学术的层面侧重一些。另一个方面应该是实践方面侧重。　　目前关于这次普通高校的转型改革，相关政策性文件还没有出台。而在教育部相关领导的公开表述中，既提到过应用型一词，也阐述过职业教育这个概念。所以最终我们如何定位转型后的地方普通高校，还不得而知。但是转型的大方向是目前已经确定，那就是要培养出更多的应用型人才。在这场教育改革的变革当中，高等教育被认为是一种“革命性”的调整。那么，这次的转型到底应该怎么去转？而一举转为职业教育之后，实际结果又会是怎样呢？　　河南商丘师范学院院长曹奎表示，这几年学校已经开始着力加强对学生的应用型培养。　　栾立明：人才培养的模式要改，培养的人才更能给当地区域经济、社会发展提供智力支持。　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，转型不是简单的概念转换，而是要求学校在师资队伍建设、课程体系设置、人才培养模式、与企业的合作方式等方面进行全面转轨。　　熊丙奇：比如说教师他可能既要懂理论，同时又要有实践，但现在我们这些地方本科院校的一些老师达不到这样的要求。还有课程，以前我们课程强调知识基础和理论，而我们忽视了学生的实践的培养。再就是学校在人才培养的过程中以前都是集中在校园里面，他没有结合社会需求对学生进行一个培养的过程。　　吉林工程技术师范学院院长栾立明担心，如果政府层面不对转型作出准确定位和正确引导，转型有可能会跑偏。　　栾立明：他们在高校里面可能就形成一种认识，最后本科高职是啥概念，在本科里最差的学校去办本科高职，这样就不对了。应该是什么呢，就是在普通本科院校里边定位为一个应用型的，就要搞这方面的应用型教育，怎么和市场接轨，接轨得更好。　　熊丙奇指出，想让高校教育与市场接轨，就要发挥学校的自主性，实行高校的管办评分离。　　熊丙奇：政府部门是一个宏观战略采取的政策，而学校是自主办学，这样就形成了政府和学校的良性互动，而不是变成就是政府的行政指令，学校一个模式办学，我们其实以前为什么千校一面，其实都和我们原有的这样一个管理模式有关系。

龙山***

清泉居士 发表于 2014-5-28 18:40
为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，服务国家经 ...

很有道理！{:1_269:}

清泉***

龙山夜语 发表于 2014-5-28 19:11
很有道理！

本轮本科教育转型，对于邵阳学院是一个难得的机会。