本帖最后由 K185 于 2015-5-22 21:55 编辑
了解本轮本科教学改革，先从教育环境以及之前的研究生教育改革谈起。
一、专业硕士的提出；
专业硕士是中国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。 专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。
由于近十年来本科生不断扩招，加上2008年全球经济危机的影响下，本科生的就业问题愈加突出。为了解决大学生就业问题并且避免学术型研究生扩招而导致的质量下降。教育部决定增加全日制专业硕士学位，推出了“[1]全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少科学型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士。专业型硕士重点培养工程研究能力，成为应用型高级人才，而科学型硕士一般是为“读博”而准备。计划到十二五末期，可实现科学型硕士与专业型硕士形成50%：50%的比例，促进我国专业型硕士的发展。
在职专业硕士的学习特点。根据每班的课程教学计划、合作办班单位的意见、学员的实际情况，研究生课程进修班的课程教学组织方式是多种多样的。有的班是利用每周六和周日全天时间，有的是两周一次，利用周五晚上及周六、周日时间安排课程教学；有的班是利用寒暑假的时间；有的班每隔一段时间集中若干天授课(主要是异地办的班)；有的班既利用假日又占用一定的工作日。但一个班只有一种方式。学员可以根据自己的工作性质进行选择。 教学方法是理论与实践相结合、课堂讲授与自学相结合。发给学员讲授大纲或教材；规定必读及参考书目，以利于自学；有的课程还要求撰写课程论文。 学术型硕士与专业型硕士区别
（1）培养方向不同学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学 专业型硕士是国家为了克服学术硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。
从2009年专业硕士开始招生，2012年学术硕士与专业硕士的比例为7:3，到2015年为5:5.计划2020年学术硕士与专业硕士的比例将降为3:7.可以看出具有职业背景，符合市场需求强调理论与实践相结合的专业硕士是大势所趋。
二、关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点单位申报工作 为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，服务国家经济社会发展大局，主动适应国家现代化建设需求，积极发展专业学位研究生教育，建立与人才需求紧密结合的学位授权动态调控机制，促进高层次人才培养与产业、行业、企业紧密结合，优先支持与国家重大战略、产业发展和改善民生相关的学科，根据国务院学位委员会第28次会议审议通过的《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》，决定开展学士学位授予单位培养硕士专业学位研究生试点工作。
邵阳学院研究生招生信息
机械工程领域培养方式：
1）采用项目承载式校企联合培养专业硕士模式，学生主要在联合培养企业完成学业。
2）实行双导师负责制，双导师制是指1个校内学术导师、1个校外社会实践部门的导师，校内导师主要负责研究生的业务指导和思想政治教育，校外导师参与实践过程、项目研究、产品开发、工程项目总结报告与论文等多个环节的指导工作。
可以看出，邵阳学院开展专业硕士的培养，特点就是校企联合培养。学生深入企业。
三、600所本科高校转型为职业教育 技能型人才培养成社会主流 临近大学生毕业季，大学生就业又到了躁动不安的时节。今年全国高校毕业生727万，比去年增加28万，毕业生就业形势更加严峻。而春节过后，全国多省份的企业老板度过了纠结无奈的几个月，忍受着技工荒。不过，这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”的冰火两重天反差格局，有望在全国600所高校转型后得到改善。 教育部副部长鲁昕在3月底表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。我国也将出现两种高考模式，分别针对技术技能型人才及学术型人才，学术型招考就是现在的模式。据悉，教育部高校转型改革方向已明确，国家普通高等院校1200所学校中，将有600所转向职业教育。
此次本科教育改革，与之前的专业硕士改革的思想。培养培养的是现在市场紧缺的应用型人才。强调理论与实践想结合。加强学校与企业的联系。一脉相承。
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发表于 2014-5-29 20:47
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